教学管理部课程标准第一轮观测意见——经济管理系《电子商务》专业
根据教育部最新的电子商务类专业教学标准（2025版）的要求，教学管理部对经济管理系《电子商务》课程标准进行了第一轮观测，形成了以下十条共性的具体意见，另外《电子商务专业》项下的十四门专业课程的个性观测意见附后，请经济管理系进行认真研究并修改完善。
一、课程思政与专业教育融合度不足
存在的问题：部分课程思政设计机械套用通用模板，未结合电子商务行业特性（如诚信交易、数据隐私、平台责任等），未能形成“专业思政”特色。
建议：参考教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精准融入行业元素，实现“一专业一方案”，需突出产教融合思政路径。在《电子商务法律法规》《社群运营》等课程中，结合“反大数据杀熟”“直播带货合规性”等真实案例设计思政场景，强化职业伦理教育。
二、数字技能滞后于产业技术迭代
存在的问题：课程内容未充分纳入2025年新技术要求（如AIGC工具应用、跨境独立站运营、实时数据分析）。
建议：新职业目录新增“全渠道运营师”“跨境电商直播员”岗位，需对接技能点，因此必须动态更新技术模块，在《数据化运营》《数据可视化》课程中增设“生成式AI在电商文案/设计中的应用”“跨境TikTok运营实战”等模块。
三、实践教学与真实生产场景脱节
存在的问题：实训项目多基于模拟软件，缺乏企业真实项目驱动（如双11大促、农产品上行项目）。
建议：推行“工单式”实训，在《网店运营》《零售门店O2O运营》课程中，引入企业工单任务（如为本地企业制定618活动方案），纳入学分认定。
四、创新创业教育缺乏落地路径
存在的问题：《互联网产品开发》《市场营销基础》等课程的创业模块停留在理论，未衔接资源孵化。
建议：搭建三级实践平台，课程设计→校内孵化器（如校园直播间）→区域产业带对接（如贵州特色产品电商化），形成“教学-孵化-产业化”链条。
五、模块化课程未体现动态适应性
存在的问题：课程模块固化，未建立快速响应新业态（如即时零售、绿色电商）的调整机制。
建议：根据教育部要求专业核心课程每年更新率≥20%。建立“活页式”课程包，在《视觉营销设计》中设置可替换模块（如新增“低碳包装设计”单元），每学期更新行业标准库。
六、师资能力与数字经济发展不匹配
存在的问题：兼职教师占比不足，“双师型”教师缺乏头部电商平台实战经验。
建议：根据《职业教育“双师型”教师认定办法》明确要求教师每5年累计企业实践≥6个月。实施“平台认证计划”，要求专业教师获取阿里妈妈、抖音电商等官方认证，并在《互联网销售》课程中纳入认证内容。
七、评价体系未对接1+X证书标准
存在的问题：学习评价未与“网店运营推广”“跨境电商B2B数据运营”等X证书考核点衔接。
建议：实施课证融通改革，在《商务数据分析》课程中，直接采用X证书实操题库作为期末考核，实现“学习即考证”。
八、跨学科能力培养薄弱
存在的问题：课程未覆盖“电商+乡村振兴”“电商+绿色低碳”等复合能力。
建议：开设融合项目课，在《社群运营》中设计“农产品区域品牌社交营销”项目，融入地理标志产品知识。
九、国际化课程内容缺失
存在的问题：除《跨境电商》外，其他课程未涉及国际规则（如GDPR、RCEP电商条款）。
建议：渗透国际规则案例，在《电子商务法律法规》中增加“Temu平台欧盟合规案例解析”，强化全球运营意识。
十、数字化教学资源建设滞后
存在的问题：虚拟仿真实训资源不足（如元宇宙卖场、跨境支付沙盘），影响新技能训练效果。
建议：开发AR/VR实训场景，在《零售基础》课程中搭建“智慧门店数字孪生系统”，模拟客流热力图分析。
十一、注意事项
（一）其他专业课程标准观测意见会陆续发出，各系（部）可对照共性问题提前进行修订。除此以外请再次对课程标准各个板块进行细化整改，继续优化。此次修订提交后将直接交由专家进行评审。
（二）本次修订课程标准需提请系（部）党政联席会审议通过，系（部）主要领导签字并加盖系（部）公章提交纸质版及电子版。
（三）提交时间：8月18日（周一）前提交教学管理部。
教学管理部
2025年8月2日
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